魚兒上國中之後和同學之間的人際關係一直有狀況,我們在入學之前已經開過I.E.P會議,老師們都知道魚兒的情形,所以大都能包容且彈性處理作業與課堂上的問題,但是魚兒一直不希望同學知道他是ADHD,所以並未向同學說明。

 

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昨天晚上魚兒放學後不在家,原因是我把電視棒收起來,讓他無法看網路影片,於是很生氣地到同學家玩,直到晚上八點左右才回家。

 

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許多ADHD家長不喜歡寒暑假,因為整天會被ADHD孩子搞瘋了,他們總是煩個不停,不然就容易整天看電視,或是浸電腦。好不容易盼到開學,又得開始每天提心吊膽,擔心老師打電話告狀。

 

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最近(11月底)許多地區都展開特教生的鑑定會議,有許多朋友都詢問我該如何面對鑑定會議,想當初魚兒經過兩次的鑑定,一次是情障生的資格鑑定,另一次是轉銜國中的鑑定安置會議。兩次的經驗差一點都以魚兒並無學習障礙,應該不需要特教資源協助差一點無法通過。第一次通過的原因是魚兒不耐煩教授的問話,當場拍桌子,露出他的「本性」才通過;第二次是心評老師特別強調他在班上的表現,還是有嚴重專注力與衝動性的問題,才能在國中繼續保留特教生身分!

因為ADHD的孩子比起其他障礙類別的孩子,好像比較輕微,很容易被鑑定委員剔除在名單之外,所以ADHD家長在評鑑會議上一定要好好爭取,並且在事先做足功課,準備充分的資料,上「戰場」捍衛孩子的權益!

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魚兒從小一開始,魚媽參與「班親會」協助級任老師,到學校當故事媽媽,遇到魚兒有狀況,比較能夠了解事件發生的過程。碰到學校運動會,或是戶外教學,當然更不能缺席,要趁機認識其他家長,打好人際關係。可是後來發現,到高年級或是國中階段,不需故事媽媽,老師也不見得需要家長一起參與戶外教學和運動會,這時才發現少了著力點,而去思考其他的方法。

小三開始,魚媽改去學校當志工,每週至少一次到學校去,一來可以表現出我們很熱心參與學校事務,藉機「搏感情」;二來如果需要和老師溝通孩子的問題,面對面總是三分情,讓老師感受到我解決問題的誠懇與積極態度。所以魚媽總是和級任老師、資源班老師與輔導室建立良好的關係。魚兒在學校就多了許多「貴人相助」,情緒抒發也有許多對象。

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我住在台中市郊區(原台中縣),是三個小孩的母親,我的前兩個孩子國中階段分別讀私立明X中學和曉X女中。當初小兒子魚兒國一也和哥哥一樣進明X中學國中部,讀了一個學期,發現魚兒很不快樂。班導師雖然很盡責認真,但是班上學生人數眾多,一個班級有48個學生,而其中有12個特教生(只有魚兒有身分),魚兒在班上常常被告狀(有時真的不是他闖禍),被同學排擠;喜歡回答問題,或是發表意見,反而被許多老師故意「視而不見」,為了不讓孩子繼續受傷,我們開始著手考慮轉學,決定升二年級的暑假,轉入新環境!

要轉入的新學校,我們考慮的面向

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我家魚兒在讀小三時狀況非常多,當時除了就醫之外,也帶他去接受心理諮商,心理師建議我要讓魚兒多消耗一些過剩的精力,最好安排魚兒上游泳課,因為游泳是全身運動,所以可以刺激他所有感官,對感覺統合有很大的幫助;再加上教練授課,不是自泳玩樂,可以訓練ADHD孩子的服從性。後來我們就找到一個游泳學校,讓魚兒接受訓練。

會選游泳學校,而非一般的游泳池附設泳訓班,當初是因為要選好的環境,同時考慮因為有以下特點

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    我家魚兒和其他的ADHD孩子一樣都很聰明,但是對學業不夠用心,上國中之後,因為課業變繁重了,成績總是不理想。尤其讀私中的時候,大家都是很優秀的菁英,他那懶散的習性,粗心大意的缺點,總是在班上敬陪末座。我說好說歹叮嚀他要認真,不要因為成績不好,而被老師和同學看不起,他同意我的看法,但他總是三分鐘熱度,今天下決心要努力,可是明天卻又忘記。

    每天晚上都要為他的作業和考試與他「憤」戰,他常會在學校利用零碎時間完成部分作業,回家之後就完全放鬆(說難聽一點是--擺爛),只想運動(因為假日才能玩電腦),所以只好幫他排了許多運動,羽球課與游泳課,打完球或是游完泳之後,還要吃宵夜,吃完宵夜就「沒電了」,有時剩下一點點的功課,就拖拖拉拉到很晚,更別說是複習或是預習功課了!

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很多ADHD孩子都很臭屁,常常炫耀自己有多厲害,其實都是因為他們很自卑。以我家魚兒為例,他的羽球打得很好,就向打球的球友誑稱他是「羽球校隊」。數理不錯,對新同學吹牛說他轉學前是「數理資優班」學生。我每次告誡他,「做人要誠實,不要誇大其詞,說一個謊言,就要編十個謊言來掩飾,終有一天謊言被拆穿,甚至讓別人因而瞧不起你!」但他常常會忘記,一再的說謊,失去同儕對他的信任。吹牛好面子「自大」行為表現的根本原因,是因為他有極大的「自卑感」作祟。

因為ADHD孩子常常闖禍,無法安靜等待,喜歡發表言論,不按牌理出牌,本來就 容易引起 老師頭疼,同學不滿。所以有 時 老師會故意冷落ADHD孩子,不讓他發表意見,避免場面無法控制,影響上課進度。在魚兒身上,就常因此就上課趴在桌上,乾脆不說話,也不聽講,故意作業不交、考試考爛,來「報復」老師和同學。結果學業成績不理想,讓老師更不喜歡他,同學就更瞧不起他,惡性循環的結果,就是讓自己的處境更加惡劣,最後可能無法生存,只好黯然轉學(國小讀了三個學校,目前國二讀了第二個學校)

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許多ADHD孩子都有面對霸凌的經驗,因為ADHD孩子很聰明、反應快、有創意、與眾不同的「白目」,所以常是同學言語攻擊、討厭的目標;有時甚至 連 老師都對ADHD孩子進行「關係霸凌」,要同學不要接近他們,把他們當成「病毒」,躲得越遠越好。因此我一直在尋求如何解套,找出解決困境的方法,讓孩子能夠在友善的校園中成長。

同學常常會找ADHD孩子的麻煩,成績好的話,會譏諷他,因為嫉妒心作祟;成績不好,更會理直氣壯地取笑他,打從心底蔑視他;就連外貌都可以取笑他,太矮、太瘦、太邋遢,都可以大作文章。有人犯錯,一定免不了找ADHD來當替死鬼,因為他前科累累;班上有人瞎起鬨,帶頭鬧烘烘,老師追究責任,一定是ADHD逃不了處罰,因為他說話最大聲、表情最激動。

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