魚媽/敏慧老師-ADHD/ASD家長與老師愛的實踐故事

       「老師，小花又在又抓身體、脫襪子了！」

       「老師，小花一直跟在我後面，害我嚇一跳！」

           孩子們自從吃完「老師的排骨粥」之後，就一直期待進行第五課「氣味之旅」。雖然校園因為改建工程圍起一大片工地，但孩子對於可以離開教室上課而興奮不已。

          考量孩子們的安全性，我沒有「復刻」課本裡面的蒙眼方式，遮蔽視覺讓孩子們使用其他感官探索校園植物。即使活動少了蒙眼的刺激性，孩子們還是十分雀躍，積極投入觀察，因為他們很少刻意觀察校園裡的植物。

小金是一位很會畫畫的孩子，擁有一雙漂亮的大眼睛和原住民樂觀活潑的個性，不論下課或是上課時間很喜歡和同學打打鬧鬧，因此上課非常不專注而且會干擾同學，同學常常告狀，於是我向級任老師詢問，孩子好像專注力有問題，影響到學習與上課秩序。

之前魚兒的級 任小方老師請我參加學校的特教評鑑會議，擔任特教生家長代表之一，接受評鑑委員訪談，我欣然答應，因為可以表達我對學校和老師的感謝，也可以在特教委員面前，對學校美言一番為學校加分，當然義不容辭。

自從到新學校之後，級任老師小方老師對魚兒十分照顧，教導也很有技巧，畢竟她讀過特殊教育研究所，再加上本身是基督徒的愛心。總是能化解魚兒在學校和同學的衝突，將傷害與衝擊降到最低，而且不傷害魚兒的自尊心，讓魚兒漸漸建立起小小自信心。現在我比較少聽到魚兒說：「我是廢物、垃圾、沒用的人，我只會做錯事，讓你傷心而已。」

上次魚兒還特別告訴我：「媽媽，小 方 老師說要幫你分擔工作，請你不要擔心我在學校的事，她要當我在學校的媽媽，她會處理好我在學校所發生的事情，你只要處理在家裡發生的事，那樣你的身體就會慢慢好起來！」

所有ADHD的父母相信都有類似的遭遇，當孩子不被老師與同學接納，而且親師雙方的溝通不良之時，都會想要「換環境──轉學」，這個暑假我們幫魚兒轉學，透過種種的努力，很幸運讓他現在擁有一個了解他、愛護他、疼惜他的好老師，這一切都要感謝上天的安排，感謝上帝的愛。

三年級下學期， 魚兒的 老師對我說：「我覺得所有魚兒和同學相處的衝突情形，都是魚兒的問題。」我聽了內心十分難過，也很難接受老師將所有的責任，都歸咎於過動的魚兒。我將老師的話告訴魚爸，魚爸說：「我想應該把魚兒轉學，因為現在最大的問題來自老師。如果換了學校，或許還有機會，如果沒換，我們和孩子的痛苦還要忍耐多久？」