魚媽/敏慧老師-ADHD/ASD家長與老師愛的實踐故事

    許多ADHD的媽媽可能都和我一樣，常常遇到別人來告狀，總是第一時間先道歉，接著罵自己的孩子為什麼不聽話又闖禍。有時真的是孩子的錯，有時卻只是誤會一場；可是我們如果沒有明察秋毫，而一味怪罪孩子，除了無法解決問題根本之外，還可能因此讓孩子變成「習得無助感」，認為別人都不相信自己，所以即使不是自己做的事，據理力爭也沒用。

魚兒班上的一位很像高功能自閉的孩子—小裕，小裕的媽媽並不認為孩子是有問題的小孩，只承認他是反應慢，有學習障礙的孩子。從國小開始小裕就常被同學欺負甚至霸凌，有一次還被國小同學逼迫舔掃把，所以媽媽才透過種種關係送小裕到這所私立國中。

從國一上學期開始，小裕就是班上男生最常欺侮作弄的的對象，但是他的表達能力不好，常弄不清事情的先後順序，就常常向導師投訴被同學還有魚兒欺負。導師向我反應，我也都一再告誡魚兒，要他不可以作弄小裕；魚兒說有時真的不是他欺負小裕，但是因為他在現場，再加上是ADHD說話特別大聲，動作特別大，所以即使否認，老師們通常也都不會相信他。

上週四上外堂課，下課後小裕從前門，魚兒從後門，兩人都想衝回原班教室，結果魚兒可能經過小裕身旁時，不小心碰到小裕而不自覺。小裕覺得有人從背後打他，他看到魚兒經過，就追著魚兒，要打魚兒；到教室之後，魚兒坐在座位上吃早餐，小裕衝過來打魚兒，被同學拉開，然 後 老師就開始調查這是怎麼一回事。有一位同學說看到魚兒打小裕，兩位同學說從前就看過魚兒常會作弄小裕，有一位同學則說他只看到在教室中小裕要打魚兒。

導師覺得看情形應該是魚兒又再欺侮小裕，所以希望透過這次事件，記他警告，以示薄懲。結果就召開了一個會議，出席人員有主任教官、生活輔導組長、輔導老師、小裕媽媽、我、導師。生活輔導組長先問我，有沒有帶魚兒就醫？有沒有讓魚兒服藥？我回答：都有！接著他告訴我，魚兒今天打了小裕，剛開始不承認，後來透過證人指認，他才承認打了小裕，學校覺得已經給魚兒很多次機會改進了，所以這次要懲戒魚兒，通知家長來處理。

然後小裕媽媽就說魚兒常常欺負小裕，她覺得這樣下去也不是辦法，希望學校能夠好好處理，讓魚兒以後不再欺負小裕。我說，這學期以來，魚兒和小裕的摩擦很頻繁，我也一再告誡魚兒，要和小裕保持距離，可是魚兒說，小裕有時也會主動找他，也曾打他，他都沒還手，他也不知道該怎麼辦？

後來學校就決定要記魚兒警告，可是小裕媽媽還覺得懲罰會不會太輕，對魚兒產生不了遏止作用。整個會議我彷彿處於「被挨打」的位置，好像犯下滔天大錯的人是我，那種感覺很難受，眼淚不爭氣地拚命掉。

會後我把魚兒接回家，魚兒才告訴我，其實他當天並沒有打小裕，只是生活輔導組長告訴他，「我有充分的人證，如果你不說實話不承認打人，我就記你大過！你承認，我只記你警告！」所以他只好承認，反正沒有人會相信他的清白。

我先生知道事情的經過之後，覺得應該採取行動，就打電話給生活組長。做出以下要求：

1.調出監視器的錄影帶，看看當時魚兒是否有打小裕。

2.請目擊的同學與當時在場的所有人，重新模擬演出事發現場的景象。包括位置、動作、還原真相。

3.如果魚兒打小裕，我們絕不袒護，但是我們也要求學校比照辦理，也該處理小裕打魚兒的事，當天也有同學目擊小裕要打魚兒，應該一視同仁。

結果學校後來回覆我們，這件事情處理的過程有瑕疵，所以不會將魚兒記警告，學校以後也會特別小心處理類似事件，事情才告一個段落。但也因為這個過程，間接傷害到魚兒的導師，也是我們的好朋友，因為學校怪罪她沒有處理好這件事，所以才會引起這麼大的風波。

我們希望透過這件事讓學校知道，還原事實是最重要的，不能隨便就認定ADHD小孩犯錯！魚兒雖是ADHD，但不能一直當標靶，許多事情如果他在現場，就被誤會一定是他。而小裕媽媽一直說孩子很正常，不帶他去就醫或是療育，可是卻要全班孩子與老師包容他，因為他是”弱勢”，這真是不合常理。

魚兒是ADHD沒錯，遇到沒有就醫、沒有特教生身分的「正常一般生」--小裕，卻讓大家忘記魚兒的「情緒障礙生」身分，反而要求魚兒要控制自己，遠離小裕。這真是令我感到不平，ADHD如果那麼容易可以控制自我就不是情障生了！

究竟誰才是真正的弱勢？是有情障生的身分的魚兒？還是沒有身分，卻有「背景」入學的小裕？學校又憑什麼，可以對ADHD的魚兒開鍘，以「殺雞儆猴」來警惕其他會作弄小裕的同學們呢？

也因為這件事，我們檢討自己對魚兒的教養，之前魚兒也曾被小裕打，我們都一再隱忍，覺得魚兒比較強勢，可能比較常作弄小裕，所以偶而被小裕打就忍讓，不要理小裕就好， 從未向 老師投訴。但是發現無法「息事寧人」，我們無形之中也 和 老師與同學一樣，姑息了小裕錯誤的行徑—打人。

身為ADHD的家長們，雖然我們的孩子常闖禍，有時也會撒謊；但是在被學校通知孩子犯錯的同時，我們先別急著罵孩子，應該透過科學證據，找出錄影帶(如果現場有監視器的話)，再加上目擊者模擬現場過程，還原真相。如果孩子該接受處罰，我們絕不逃避，但也應要求學校一定要秉公處理，不然ADHD孩子長期以來因為受誤解，而遭受很大的心理傷害，是要花很長的時間才能撫平的。