Dear李老師，您好！
由於魚兒的行為問題讓我們之間有些誤解，讓我覺得非常難過。我從沒懷疑您對魚兒的付出與愛心，我一直非常感謝您願意接受魚兒轉學到您的班上。他沒有國語和自然課本和簿本，您為他去張羅；他沒有社團可以參加，您為他去奔波詢問；他的對立行為，影響您在班級的經營管理，您費盡心思去解決；做為ADHD注意力不足過動症的學童家長，其實是很能了解級任老師的辛苦。
我覺得關於魚兒在○○國小適應不良，我要負很大責任，因為我沒有事先充分溝通準備妥善，就貿然轉學是最大錯誤。因為ADHD孩子是有個別差異，而且個個狀況不同，所以許多的狀況讓級任老師與科任老師無法招架。過去魚兒轉學到西屯國小的成功經驗，是我事先充分準備與溝通，我先去拜訪輔導室主任、校長，並將他過去的問題行為，以及我們如何帶領他就醫還有進行各種治療，一一詳細列出，讓老師有充分的心理準備，就比較能在較短的時間適應新環境，可是轉來這裡，我疏忽了事前的充分溝通，很抱歉。
上次罰寫數學考卷的事，其實我和我先生並不是鼓勵他罰寫來換取玩電腦時間，而是藉機讓他了解，那麼多的罰寫只要勇敢面對就能完成，不要逃避處罰，分段寫完並不困難。但是因為ADHD孩子專注力不足，持續力差，所以討厭寫字，因此他想逃避不寫，亂摔書包文具發脾氣，但做為父母的我們不願他違抗老師的規定，當下只好動腦筋與他溝通談判，只要寫1題換2分鐘電腦時間，讓他分段完成罰寫的作業，事後證明他可以完成。也問他：「以後你還要這樣罰寫考卷嗎？」他的答案是「不要！」，因為平常只要好好表現，假日就可以玩電腦。
至於罰寫英文老師名字200遍的事件，是因為魚兒在校已經寫了30幾遍，回家又寫了20幾遍之後，沒耐性情緒差，他就不想寫了；我們要他完成，他很生氣就爬到他房間陽台上作勢要跳樓，爸爸明知他可能是假裝的，但我們不敢冒這個險不去理他，因為他可能看我們不管他而一氣之下「假戲真做」跳下去，所以爸爸就緊緊抱住他，安撫他情緒，最後爸爸告訴他，陪他一起寫，父子在各自房間完成罰寫，目的也是讓他覺得不要逃避，要面對困難，有困難的時候爸爸陪著他，不必害怕。
這個星期二(5/17)我帶魚兒去台中榮總看兒童心智科，提到他在校的行為表現---作業常忘記帶回家、缺交作業、和老師唱反調、抓老師語病。醫生的建議是要我更注意他的生活常規與作息，讓他早睡早起。請我確實檢查他的聯絡簿抄寫是否正確，其次是否確實完成作業、睡前陪同檢查第二天所需帶的所有物品。我也真正檢討自己的缺失，犯了因為不想和他對立衝突，而馬虎簽名過關，這點我也需要改進。
當我向醫生提到魚兒在校上課目前不會坐不住、並沒有學習障礙、不會衝動打人、上課不會常常不專心。醫生認為魚兒一直持續有進步的，以目前的藥量—每天服用18mg的專司達(長效型的藥物)來說，藥量算是輕微的(一般而言，1公斤 的體重是搭配1mg)，依照他目前的行為表現來看，是不需要加藥，這點讓我 和我 先生都覺得很欣慰，因為情緒問題並不是靠藥物，而是要靠父母與老師共同帶領他進步成長。
魚兒在校的情緒行為問題我非常願意與您好好配合解決，我沒有任何的預設立場，我與我先生也多方面著手去協助孩子，從營養、過敏原檢測、運動、心理諮商、行為治療來改善魚兒的問題，如果我有任何冒犯的地方希望您能原諒，因為是魚兒的好老師，這是我深信不移的。
附上一片光碟---談ADHD注意力不足過動症～被高度誤解的問題 請您參考
魚兒媽媽 敬上
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