所有ADHD的父母相信都有類似的遭遇，當孩子不被老師與同學接納，而且親師雙方的溝通不良之時，都會想要「換環境──轉學」，這個暑假我們幫魚兒轉學，透過種種的努力，很幸運讓他現在擁有一個了解他、愛護他、疼惜他的好老師，這一切都要感謝上天的安排，感謝上帝的愛。
三年級下學期， 魚兒的 老師對我說：「我覺得所有魚兒和同學相處的衝突情形，都是魚兒的問題。」我聽了內心十分難過，也很難接受老師將所有的責任，都歸咎於過動的魚兒。我將老師的話告訴魚爸，魚爸說：「我想應該把魚兒轉學，因為現在最大的問題來自老師。如果換了學校，或許還有機會，如果沒換，我們和孩子的痛苦還要忍耐多久？」
就是因為魚爸的堅持，認為魚兒三年級的導師對魚兒成見已深，誠如「破窗效應」，窗已經破了，縱使再如何的努力改變，都於事無補。雖然當 時的 老師很認真很用心，就是不了解魚兒，無法化解魚兒與同儕之間的衝突，問題才會不斷的發生，而身為父母的我們疲於奔命。因此在四年級新學年的開始，給魚兒新環境，或許將帶來新希望與新契機。
自從決定將魚兒轉學之後，我們就進行許多準備工作。首先打聽學校的特教資源，還有校長的風格與理念，決定學校之後，將戶籍遷入學區內。雖然魚兒可以利用情障學生身分，透過教育局進行安置，但是作業手續較為繁複。
接著要將魚兒的學籍轉出，並需在三天之內轉入新學校，由於是在暑假期間，老師大多放假不上班，行政人員建議最好在返校日前 一兩 天辦理。辦妥轉入手續後，我主動向輔導室表明孩子是情障生，請學校安排合適的老師，並拜訪校長與輔導主任，請求幫忙。
而且我將魚兒從小到大的成長經過，與在學校曾發生的事件經過，他的個性、特質、優點、缺點，以文字一一條列清楚；包含何時發現其情緒障礙、就醫、服藥、治療的情形，對於其情緒發作時，所使用有效的處理方式為何？讓校方先行了解，而且感受到我的用心與誠意。
同時並向校方表達我積極樂意參與學校志工事務，我願意擔任愛心媽媽，可以協助學校推動許多事務，更樂意將自己的教養心得，分享給有相同處境的媽媽。
不久學校就召開「安置會議」，結果四年庚班的小 方 老師表示願意接受魚兒，她是位基督徒，有十分豐富的教學經驗，而且又有一顆溫暖又有智慧的心。
開完「安置會議」當天，小 方 老師就打電話我，先詢問有關魚兒一切，並與我約時間，請我在開學之前將魚兒帶到學校，讓她先認識魚兒建立情誼。看到小 方 老師願意事先安排與魚兒見面，培養師生感情，從小地方就觀察出她的細心與愛心。
如今魚兒已經開學兩個多月了，在新學校的適應良好，雖然還是會發脾氣，偶而與同學摩擦，但因為級 任 老師的處理得宜，都能獲得適當的處理與解決。更令我感動的是，小 方 老師每天上班之前都會禱告，請神幫助魚兒控制好自己的脾氣，讓老師能有心力可以好好照顧班上所有的孩子。
其實危機就是轉機，如果發現ADHD的孩子在學校適應不良，仔細檢查原因，如果與老師相處是極大的問題，親師之間溝通無效的話，「轉學」不失為一個方解決方法。因為如果 連 老師都無法接受同理這些情緒障礙的孩子，又如何能期待其他的孩子或父母接受他們呢！
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