因為ADHD/AS孩子的情緒常卡住，有時又會專注力不足分心或是忘東忘西，所以常常成為老師眼中的頭痛份子，聯絡簿上常是滿江紅，所以如何和老師好好溝通，讓老師成為孩子的「貴人」，而不是「敵人」，就非常重要。
其實很多老師並非沒有愛心，會對我們特殊的孩子另眼相看，是因為大部分老師所受到的特教方面訓練不夠充分；所以遇到具有「挑戰性」ADHD/AS孩子，有時候往往會束手無策，所以聯絡簿上密密麻麻的文字，背後隱藏著老師不知所措的心。
我擔任過代課老師，我能體會到老師的困境，授課要有進度(儘管孩子理解程度有落差)，作業檢查一律要配合(缺交作業老師也有責任代表督導不周)，班級的學業成績要兼顧(不可以落後其他班級太多)，整潔秩序要注重(常常殿後也很說不過去)，學生之間的糾紛要解決(即使有時候不在現場還要扮演柯南)，賞罰要分明(不然孩子抗議之外回家還報告家長)，還要面對家長各種需求(盯孩子吃藥並注意孩子的身體狀況與情緒)，不能體罰但還要讓孩子記取過錯(不能打罵最多只能罰寫)，真是動輒得咎。我們只是在家裡面對幾個孩子就已經焦頭爛額或是火冒三丈，但是老師在班上面對二三十個各種不同狀況的學生，與背後更多的家長，壓力程度更是破表，所以老師往往有很深的無力感，我們設身處地去想過老師的處境了嗎？換作是我們當老師能做得更好嗎？
ADHD/AS孩子常容易在學校和同學或老師產生衝突的時候，老師要處理這些肢體衝突事件必須很小心翼翼，不然面對被打孩子的家長興師問罪，有些強勢的家長甚至會聯合其他家長給學校施壓，要求我們的孩子轉學。如果我們平常就有很好的親師溝通，問題出現時老師大多都能夠圓融處理，而不會趁機配合演出，落井下石趕我們離開。因為讓老師知道我是挺老師的好家長，不是專門找麻煩的怪獸家長，真的很重要，關鍵就在於良好的親師溝通。
那麼要如何和老師有良好的溝通呢？我的作法如下
- 讓老師了解孩子狀況：我通常在孩子進入新的班級之前，會先和老師碰面，告知老師我們孩子的特殊狀況，讓老師了解我家ADHD的特點(可以參考我另一篇文章—給老師的一封信)，孩子能力許可的範圍內，會盡量配合老師的要求，孩子有困難的地方要請老師包容與協助。
- 證明我很努力在教育孩子：包括就醫服藥、各種治療(心理諮商與藝術治療)、運動課程、控制營養、改善孩子體質、行為治療(記錄)等等。讓我的努力被老師看到，我是誠懇地請老師當你的夥伴，而不是對她下指導棋令讓她感受壓迫。
- 主動幫老師分憂解勞：例如擔任家長會成員、班親會幹部或是故事媽媽(晨光時間志工)。因為我主動伸出友誼的手，一般老師也通常會相對回應我的善意。也透過這樣協助老師的機會，有更多時間可以和老師接觸，更多溝通。
- 當孩子與老師的橋樑：我會常常肯定老師的付出，努力去發掘老師的優點，如同我們發掘孩子的長處一樣，同時告訴孩子，老師真的很用心。也找機會讚美老師，同時轉告老師說，孩子曾提到老師的優點，很謝謝老師。
- 持續不斷溝通：面對少數難以溝通的老師，我都是溝通再溝通，我說的話無效，再透過資源班老師、輔導組長、輔導主任，還曾經拜託校長去和級任溝通，直到這麼多努力都無效，我們不得已才選擇離開。
- 與老師分享訊息：有許多關於ADHD的演講我會去聽，然後在見面的時候和老師分享；或是王意中心理師的書籍，我會去買來送給老師。後來發現送書老師根本不太會去看(不過還是有少數的老師會認真看我送的書)，所以之後就送衛教光碟片給老師或是輔導室，通常輔導室比較會去利用這些資料，只要有少部分老師願意去看，那我就賺到了！
- 找機會肯定老師：對於魚兒的老師，只要她不傷害孩子，一有機會遇到校長或是其他老師，我都會肯定老師的付出，讚美她的優點。讚美的話由他人傳到老師的耳中，更是大大加分，老師如何能不被我感動而幫助孩子呢？
奧運游泳金牌得主菲爾普斯是ADHD，他的母親很用心教導他，常會在菲爾遇到一些狀況的時候去問老師，「請問老師您的方法是什麼？」換做在台灣，我們可能會遭到老師白眼，因為你在質疑老師的做法。永遠要廣結善緣，逼不得已的時候要撕破臉，也要有勇敢且智慧地捍衛孩子的權益，因為孩子的成長不能等，傷害一旦造成，會是心靈上難以撫平的傷痛。
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