魚媽/敏慧老師-ADHD/ASD家長與老師愛的實踐故事

#特教資源不應該只留給狀況最嚴重的孩子

#現在看起來沒問題不代表以後就沒問題

#國中階段的特教生比一般孩子更辛苦

#少子化之下特教資源更應該增加而且更被重視

小剛是個新台灣之子，因為學習障礙再加上文化不利的因素，是個資源班的學生。由於父母離婚，他與父親同住，父親並不是個擅長自我管理與照顧家庭的大人。父親因為工作因素，常常在下班之後和同事或是朋友喝酒，往往喝得爛醉如泥才回家。加上情緒管理不佳，常對妻子家暴，所以兩人才離婚，小剛就此跟著父親生活，偶而假日才和母親相聚。

有一次，小剛爸又喝得爛醉回到家，甚至弄髒了床鋪，第二天小剛一身臭味到學校，同學都對他敬而遠之，而且竊竊私語，讓小剛很受傷，但個性溫和的他，也不會反擊，或是勇於解釋，只是默默躲在角落，黯然神傷。

當時身為資源班老師的我，看到他的樣子，非常心疼。而且當時的他自我價值感十分低落。他告訴我，大家都不喜歡他，他成績不好，他覺得同學都瞧不起他，不想上學，想離開學校，不想再看到同學輕視他的眼光了！

我對他說：「老師知道你內心的難過，其實成績不好不代表一切，你還是有價值的。你看過1000元紙鈔吧？即使被人揉爛、弄髒，在地上踐踏，1000元還是1000元，你就是那張1000元紙鈔，不管其他人如何對待你，你都要相信自己，你還是一個很棒的孩子，你樂於助人，你很貼心幫助爸爸料理家務，即使同學不友善，你還是每天上學，看到老師也有禮貌，並面帶微笑。」後來小剛似乎慢慢接受我的引導，也漸漸自我期許，慢慢持續在課業與人際方面，有所進展。

可是後來小剛要升上國中，卻因為成績略有進步，而且個性溫和，而被取消特教生身分。讓我十分擔憂，這樣一個努力的孩子，如果因為他的努力而失去特教生身分，他到國中若是因為學習成就低落，而被邊緣化，萬一被不良幫派吸引過去，給他更多的人際資源與協助，他豈不會一步步踏上歧途？想到這裡，我就久久難以釋懷.....。