魚兒上國中之後和同學之間的人際關係一直有狀況，我們在入學之前已經開過I.E.P會議，老師們都知道魚兒的情形，所以大都能包容且彈性處理作業與課堂上的問題，但是魚兒一直不希望同學知道他是ADHD，所以並未向同學說明。
眼見魚兒的人際關係越發困窘，驚覺到了不得不說的時候，我請學校安排早自習的時間，讓我「入班說明」魚兒的狀況，後來有獲得一些同學的包容與了解，但是也有少數同學因此拿「過動兒」這個標籤傷害魚兒的自尊。
之前聽過專門研究「校園霸凌」的羅丰苓老師的演講，她特別強調身心障礙的孩子為了罷免霸凌，應該先從接納自己的所有一切開始，而且主張「公開透明」，讓所有的同學了解他，同理他，才能進一步接納與包容。我回家之後，就和魚兒討論「公開身分」這件事，結果魚兒和魚爸就強烈反對，他們的理由是，身處鄉下學校，同學們對ADHD的印象都是「過動兒」的負面印象，他們不會想多了解什麼是ADHD，只會拿來作人身攻擊，所以強烈反對公開。
後來我去幫魚兒拿藥，就請教陳錦宏醫師這個問題，陳醫師的看法是「尊重孩子的想法」，如果孩子擔心被「貼標籤」，被同學「汙名化」，那我們不應該強迫他「公開身分」，因為和班上同學相處的是他，不是家長。他的處變能力並不好，勉強他公開身分，可能效果適得其反。仔細回想羅老師和陳醫師的說法都有道理，怎麼去做，端看孩子的狀況與學校情境。
還記得從前有一位ADHD的家長和我分享他孩子「平平」的故事，他說從平平小時候被醫師診斷為ADHD之後，他就一直和孩子站在一起面對ADHD，所有的事情都是直接說明，包括校方和同學，同學都知道平平是ADHD，平平也不覺得自己是ADHD很丟臉。
所以即使在班上和同學瞎起鬨，老師處罰鬧事同學，他往往可以「減刑」或是「豁免」，同學就向老師抗議，老師回答因為平平是ADHD，有身分的情緒障礙生(開玩笑就是「有執照的流氓」啦)，他不容易控制自己，你們都是一般生，所以當然控制力比他好，所以你們不能和他相比。
還有一次學校舉辦班級演講比賽，平平代表班上參加，獲得了第一名，老師當眾稱讚平平說：「你們看看平平好棒，演講比賽第一名，你們誰還敢瞧不起他？」結果有一位同學就說：「因為他是ADHD啊！當然厲害！」這時平平的ADHD特質儼然成為同學欣羨的焦點！
因此到底該不該讓同學知道孩子是ADHD呢?
我的看法如下
1.如果孩子已經完全接受自己是 ADHD，且覺得是上天的一種恩賜，並且表達能力夠好，勇氣十足的話。那麼由孩子自己對同學說明自己的狀況，可以得到多數同學同理、接納與包容，正向的回饋。
2.如果孩子還無法接受自己ADHD，那麼還是先建設好孩子的自信心，樂觀正向的心態準備好了之後，再去向同學「表白」，比較不會遭受挫折；萬一同學會因此對他冷嘲熱諷，他也比較能夠一笑置之。
3.如果孩子沒有準備好，媽媽替孩子去「入班說明」孩子的狀況，會有兩種可能，有「同情心」的孩子能夠接受我們的孩子，其他還沒發揮「同情心」的孩子，可能會因此訕笑我們的孩子，我們要幫孩子先「打預防針」。
說與不說，考驗著ADHD家長的智慧，不過對於任課老師與輔導室，還是要說清楚，講明白。因為我們的孩子需要老師和輔導室當他們的「貴人」！
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